le Studienseminar Neuss: profil

La formation des enseignants en Rhénanie-Westphalie comprend deux niveaux. Le premier niveau consiste en un cours académique portant sur deux sujets à enseigner éventuellement à l'école en tenant compte du type d'établissement (i.e. établissement primaire ou secondaire, lycée professionnel).

Après leur premier examen d'état, comme on l'appelle, les étudiants entrent dans le deuxième niveau dans un des 86 Studienseminars (comparables à peu près aux écoles normales). Le Studienseminar Neuss peut donc être le lieu où de jeunes enseignants qui se sont qualifiés pour les niveaux d 'écoles primaire (CP à CM2) ou secondaire (6ième à terminale) peuvent se former au métier.

La formation est faite d'une part sur le tas dans des établissements d'enseignement, où des enseignants du rang et des formateurs d'enseignants encadrent les étudiants professeurs durant les leçons qu'ils donnent, et où ils donnent leur avis, et d'autre part dans des séminaires hebdomadaires au Studienseminar. Les étudiants suivent un séminaire pour chacune de leurs deux disciplines, et un séminaire général couvrant l'éducation en général et les questions pédagogiques.

La philosophie que défend le Studienseminar Neuss est basée sur deux principes majeurs :

• Les enseignants et enseignantes ont à développer des qualités dans six domaines de base : « enseigner », « éduquer », « estimer », « conseiller », « organiser », « animer/innover ».

• Les élèves professeurs, qui sortent d'études universitaires approfondies, entrent dans le Studienseminar en tant qu'adultes.

Ces deux piliers (les élèves professeurs considérés comme sujets de leur propre formation, en tant qu'« apprenants adultes », et le développement systématique des six compétences) forment la base de la formation.

C'est avant tout dans l'expérience au travail des élèves professeurs que se voit leur autodétermination curriculaire. Quand il est question de « prendre au sérieux l'apprenant dans son processus individuel d'apprentissage et de le développement, de l'encourager, de l'accompagner », alors l'élève professeur doit contribuer énergiquement à l'établissement des contenus et des processus. L'avantage d'une formation à un point de vue pédagogique adulte est qu'elle permet d'arriver à un très haut degré de transparence. Quand des adultes débattent de thèmes, de méthodes et de processus, qu'ils s'assurent ensemble du chemin parcouru, alors inévitablement ils doivent devenir conscients de toutes leurs responsabilités dans leur propre formation.

Voici des exemples de conséquences possibles au niveau du travail de formation :

• La construction ensemble, selon les intérêts et les besoins de tous, pour la formation des intéressés des sujets, des contenus, des thèmes et des méthodes. (p.ex. mise au point de progression pédagogique à l'aide de cartes, approfondissement d'une analyse de cours par des simulations et des exercices précis).

• La préférence donnée aux méthodes qui à la fois reposent sur la pratique vivante et reposent sur des bases scientifiques (p.ex. la psychologie du développement, la psychologie de l'apprentissage, les sciences techniques)

• Le renforcement des formes de travail qui laissent le droit à la responsabilité de leur propre formation à tous les participants (pédagogie par projets, travail de groupe à long terme, préparation d'organisations précises dans le contenu et dans la méthode par les élèves professeurs).

• La nécessité (pas seulement, mais quand même) d'échanges axés sur le quotidien scolaire, au sujet des contenus, des méthodes et des processus, ainsi que leur valeur critique et leur reconnaissance dans le processus de formation. (p.ex. à travers la mise en place de plusieurs méthodes de retours).

La formation aux six compétences est une « marque de fabrique » du Studienseminar, elle renforce avant tout l'aptitude à enseigner et les autres capacités s'en suivent.

La formation de deux ans se termine par un deuxième examen d'état, qui en cas de succès ouvre l'accès aux carrières d'enseignant dans le Land de Rhénanie-Westphalie.